Добро пожаловать на

сайт Чулпанской средней общеобразовательной школы

Программа развития школы

СОГЛАСОВАНО                                                                         «УТВЕРЖДАЮ»

Председатель Управляющего                                                

 Совета МОУ « Чулпанская СОШ»                            

                                                                           Директор МОУ «Чулпанская СОШ»                                

 Царябин С.М. _______                                  Байтельман Б.С.__________                                                   

   «      » __________ 2008г.                                приказ № 17 от 29.08.04г.

                                                                       «    »_________ 2004г.

Протокол № 5 от 15.02.2008г.

 

 

 

 

Программа развития

муниципального общеобразовательного учреждения

«Чулпанская средяя общеобразовательная школа»  

с.Чулпан

на 2004-2009 годы

Содержание.

РАЗДЕЛ I. Паспорт программы развития школы.

РАЗДЕЛ II. Информационная справка о школе.

       2.1 Общая характеристика школы.

         2.2 Приоритетные направления работы.

         2.3 Организация образовательного процесса.

         2.4 Внешние связи школы.

         2.5 Ресурсное обеспечение школы.

         2.5.1 Кадровые ресурсы.

         2.5.2 Материально-техническая база.

         2.5.3 Финансовые ресурсы.

РАЗДЕЛ III. Анализ внешних и внутренних факторов.

        3.1 Анализ внешних факторов.

         3.2 Анализ внутренних факторов.

РАЗДЕЛ IV. Концепция программы развития школы.

РАЗДЕЛ V. Стратегия и тактика развития школы.

РАЗДЕЛ VI. План практических мероприятий.

РАЗДЕЛ VII. Финансовый план.


 

 

РАЗДЕЛ I. Паспорт программы развития школы.

Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации.

Нормативно – правовая база для разработки программы развития школы: Закон РФ "Об образовании"; Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»; Конвенция о правах ребенка; Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года; Концепция профильной школы (приказ Министерства образования РФ № 2783 от 18.07.2002 г.); Устав муниципального образовательного учреждения.

Сроки реализации:  с сентября 2004 года по сентябрь 2009 года.

Управление программой:

Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы. Управление реализацией программы осуществляется директором и заместителем директора школы по учебно- воспитательной работе.

 

РАЗДЕЛ II. Информационная справка о школе.

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Чулпанской средней общеобразовательной школы  на 2004 – 2009 годы, представляет собой долгосрочный нормативно – управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.  Школа должна помочь ребенку удовлетворить свои образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения.

         Миссия школы

Через развитие потенциальных возможностей способствовать становлению устойчивой, творческой личности, способной нести ответственность за собственное благополучие и благополучие общества.
Что мы под этим понимаем:
- качественное образование учащихся на всех ступенях;
- развитие личности ученика и учителя, создание условий для самореализации личности;
- обучение и осознанный выбор дальнейшего пути личного развития ребенка;
- сохранение и укрепление здоровья детей.

 Муниципальное образовательное учреждение ориентировано на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Управляющему  Совету школы. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы и его заместители по учебно - воспитательной, воспитательной и хозяйственной работе.

 

 Общая характеристика школы. (Паспорт ОУ)

2.1          

МОУ «Чулпанская средняя общеобразовательная школа» находится на территории села Чулпан, Икрянинского района, Астраханской области.

Директор школы: Байтельман Борис Семенович – стаж работы в этой должности – 6 лет, общий педагогический стаж – 27 лет, в том числе в  этой школе – 27 лет.

Завуч школы Севастьянова Юлия Николаевна – стаж работы 9 лет.

     Телефон № 9 -64-10

Чулпанская средняя школа построена в 1971 году, типовой проект школа – клуб на 320 мест. До этого в селе функционировала восьмилетняя школа постройки 1930 года.

 

Характеристика окружающего социума.

 

История возникновения села на берегу протоки Ямная восходит к середине 18 века. Село основано на рыбацких промыслах – ватагах.

Численность населения и национальный состав представлен русскими - 71%, казахами -20%  и другими национальностями.

Жилой фонд представлен частным сектором и тремя двухэтажными  16-ти квартирными домами.

На территории села функционирует  единственное предприятие рыболовецкий колхоз «Красный Чулпановец», как  и большинство колхозов находится на грани экономического краха. За последние 10 лет численность колхозников сократилась с 780 до  225 человек. Более половины жителей села – пенсионеры. Около 200 жителей работают в соседнем  селе Староволжье в Психоневралогическом Дом интернате и в других рыболовецких организациях. Около 50 жителей – безработные или сезонные рабочие.

  Демографическая ситуация  в селе представлена естественной убылью  населения, в следствии превышения смертности над рождаемостью.

 

Годы наблюдения

Умерло за год

Родилось за год

Убыль населения (чел.)

2002

20

15

5

2003

21

12

9

2004

18

16

2

2005

16

12

4

2006

21

6

15

2007

22

7

15

 

На территории села имеется  Дом культуры, библиотека, детский сад « Малыш», врачебная амблуатория.

В селе Чулпан функционирует  более 10 точек, ведущих продажу спиртных напитков и табачных изделий. Некоторые из них работают круглосуточно.

Криминальная обстановка из года в год обостряется. Кроме вышеперечисленных фактов, на нее влияет избыток неблагополучных семей.

 

Количество детей в неполных семьях

Разведенные родители

Неполные сироты(смерть одного из родителей)

Полные сироты

Дети,  родителей лишенных родительских прав

Состоят на профилактическом учете

6

13

3

1

1

2

 

Общие сведения о режиме работы школы.

 

Школа работает в одну смену. Начало занятий – 8ч-15мин. Окончание уроков – 13-40ч.

Продолжительность уроков 45 минут. Работает группа  продленного дня.  6-ти дневная рабочая неделя. Классов комплектов нет.  Общее количество учащихся – 135. За последние  5 лет численность учащихся снизилась с 200 до 135 учащихся.

 Диффериентация учащихся по классам:

 1 -4 классы – 46 учащихся

  5 -9 классы – 56 учащихся

 10 – 11 классы – 37 учащихся

 

2.2         Состояние здоровья школьников

 

По составу заболевания

2005 г.

2006 г.

2007 г.

Инфекционные заболевания

12

29

17

Болезни  ЭКС

3

2

6

Болезни органов пищеварения

18

24

26

Болезни нервной системы

5

6

9

Болезни   глаза

8

5

14

Болезни органов дыхания

282

196

274

Мочеполовой системы

4

5

2

Кожи и подкожной клетчатки

14

12

32

Костно – мышечная система

8

12

15

Болезни уха

18

20

17

Травмы, отравления

17

16

12

Прочие заболевания

6

8

2

 

 

 

Количество учащихся в:

Основная медицинская группа

Подготовительная медицинская группа

Специальная медицинская группа

70

-

41

 

24.3. Статистика заболеваемости обучающихся за последние три года.

 

Учебные годы

2004-2005

2005-2006

2006-2007

Всего учащихся в школе

162

148

136

Количество заболеваний

(в абсолютных цифрах)

523

322

471

% от общего числа уч.

75%

41%

47%

 

 У учащихся преобладают такие виды хронических заболеваний, как  болезни органов дыхания,  инфекционные заболевания,  болезни уха, болезни органов пищеварения.

 

- Причины возникновения заболеваемости обучающихся.

 

1. Общая неблагополучная ситуация в регионе

2. Несоблюдение режима дня в школе, дома

3. Неполноценное питание в семьях у отдельных групп детей

4. Весеннее – осенняя эпидемия гриппа, ОРЗ

 

- Наличие нормативно-правовой базы для сохранения здоровья детей.

 

1. СанПин 2.4.2.   1178 -02

2. Положение о профилактических осмотрах детей, посещающих образовательные учреждения

3. Проект «Здоровье ученика»

 

 

- Мероприятия для сохранения здоровья детей.

 

1. Проведение ежемесячных Дней здоровья

2. Беседы, классные часы по формированию культуры здоровья учащихся, организация уголков здоровья

3. Мониторинг состояния здоровья учащихся с 1 по 11 классы

4. Проведение физкультминуток, подвижных перемен, занятия в спортивных секциях, ежедневная утренняя  зарядка

5. Ежегодная вакцинация детей согласно графику профилактических прививок

6. Согласно национальному проекту в 2006 -2007г. проводилась иммунизация против вирусного гепатита В – 100%, коревой краснухи -100%, против гриппа – 80%

 

2.2 Приоритетные направления работы:

*          Повышение научной информативности в области знаний учебного предмета и смежных дисциплин;

*            Совершенствование технологий обучения с учетом знания психолого-физиологических особенностей учащихся;

*          Развитие воспитательного потенциала с использованием традиций, современного опыта и инноваций;

2.3  Организация образовательного процесса:

При разработке учебного плана учтен:

социальный   заказ   ученического,   родительского   и   преподавательского коллектива по результатам анкетирования, проведенного с марта по сентябрь 2006 г.)

Учебный план школы позволяет реализовать основные цели образовательной программы и ориентирован на:

формирование разносторонней социально-активной личности;

развитие в процессе обучения продуктивных видов и способов деятельно­сти учащихся;

создание условий для удовлетворения потребностей учащихся и их родите­лей в различных профильных направлениях;

достижение выпускниками школы социальной зрелости;

В соответствии с уставом МОУ «Чулпанская СОШ»и лицензией А № 086283 от 29.05.2003г., регистрационный номер 1822, учебный план ориентирован на 4-х летний срок в начальной школе, на 5-тилетний срок освоения государствен­ных образовательных программ в основной школе и 2х летний срок в старшей школе.

Учебный план МОУ «Чулпанская СОШ» состоит из двух частей: инвари­антной и вариативной.

В инвариантной части полностью реализуется федеральный компонент госу­дарственного образовательного стандарта, который гарантирует овладение выпу­скниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечи­вающие возможность продолжения образования. Она представлена следующими образовательными областями: «Филология», «Математика», «Естествознание», «Обществознание», «Искусство», «Физическая культура», «Технология».

Вариативная часть учебного плана представлена региональным и школьным компонентами. Региональный компонент сформирован на основании приказа Де­партамента образования Астраханской области № 340 от 21.04.2003г.,    Приказ МОиН Астраханской области № 395 от 17 мая 2006г "О формировании учебных планов ОУ Астраханской области на 2006-2007 учебный год".   а школьный компонент утвержден на педагогическом совете МОУ «Чулпанская СОШ» от 29.08.2007г., протокол № 1 и приказом директора школы № 1/16 от 01.09.2007г.

Региональный компонент представлен на I ступени образования предметами «Информационная культура», на II и III ступенях - «Граждановедение», «Эконо­мическая культура», «Информационная культура», «Основы безопасности жизнедеятельности».

    Школьный компонент обеспечивает реализацию образовательной части об­разовательной программы школы. Увеличено количество часов по математике во 2-3-4-6-7-8 кл.; по русскому языку - в 7-8 кл., литературное чтение -2-3-5 кл., биологии –10-11кл. в связи с тем, что дети в этих классах испытывают затруднения в усвоении именно этих предметов. Дополнительные часы предоставлены для расширения программы и более углубленного изучения наиболее сложных тем и разделов программ по данным предметам.

введены уроки «Психологическое развитие» во 2 - 6 классах.

Учебный предмет «Иностранные языки» изучается в школе со 2 класса и представлен курсом «Немецкий язык» во 2 кл. - 2 ч.;  4 кл. - 1 ч. Данный объем учебного времени позволяет до полного перехода на Ба­зисный учебный план 2004г. подготовить уч-ся основной школы к освоению ино­странного языка на функциональной уровне.

Учебный предмет «Окружающий мир» изучается в школе с 1 по 4 кл. Его продолжением является предмет «Природоведение» в 5 кл., в совокупности с предметами «Химия», «Биология», «Физика», «Астрономия» в 6 - 11 кл. они пред­ставляют образовательную область «Естествознание», ориентированную на уни­версальный уровень обучения.

Образовательная область «Математика» представлена предметами «Мате­матика», «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «Информатика» и «Информа­ционная культура». Поскольку основными целями в области изучения математиче­ских дисциплин стали такие, как формирование у учащихся творческого воображе­ния и логического мышления, умения пользоваться компьютерными технологиями, повышается значимость этой образовательной области в учебном плане. «Инфор­мационная культура» изучается во 2-5-х классах за счёт регионального компонен­та. В старшей школе в 9-11-х классах логически продолжается изучение «Инфор­матики и ИКТ».

Образовательная область «Обществознание» представлена предметами: «История России» и «Всеобщая история», «География», «Обществознание», «Эко­номическая культура».

Содержание образовательной области «Искусство» ориентировано на рас­ширение знаний, повышение интеллектуального и культурного развития учащихся и представлено курсами «Изобразительное искусство», «Музыка» в 1-7 кл.

Образовательная область «Технология» построена с учётом возможностей школы и направлена на формирование у учащихся практических умений, необхо­димых каждому человеку в повседневной жизни в условиях информационного об­щества. Общее количество часов на данную образовательную область соответству­ет федеральному компоненту БУП в 1-11 классах: в 1-4-х классах это трудовое обучение с элементами художественного труда; в 5 – 10-х классах это трудовое обу­чение, разделённое на технический и обслуживающий труд, в 11классе завершается программа профессиональной подготовки трактористов – машинистов кат. «B», « C» в связи с невостребовательностью данной профессии на рынке труда.

Образовательная область «Физическая культура» представлена курсом «Физическая культура». А необходимость формирования у учащихся стратегиче­ского типа мышления обусловлена введением курса «Основы безопасности жизне деятельности» во 2-11 кл. в количестве 1 ч в неделю на базовом уровне

 

I ступень.

В 2006-07 учебном году начальная школа работает по программам: "Школа России, Н. Ф. Виноградовой. Переход на эти программы связан с переходом на 4-хлетнее начальное образование. Школьный компонент содержит предметы по выбору «Этика»в 3-ем классе и « Немецкий язык» в 4 классе.


 II ступень.

В 2007-08 учебном году учебный план основной школы составлен в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года и рекомендациями по организации предпрофильной подготовки обучающих 9-х классов основной школы. Часы «технологии» в 9 классе отведены  на преподавание элективных курсов предпрофильного обучения.  Для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности в базовой части плана увеличены часы «География»в VI классе-35 часов; «Биология» в VIклассе- 35 часов; «История» в IX классе – 35 часов

Вариативная часть с целью расширения программы в 5-9-х классах представлена курсами: «Русский язык» в 7-8-х классах; информатика 8кл (1ч, базовый курс под ред. Н.В. Макаровой), математика в 6-7-8-классах, внеклассное чтение 5 кл.(1ч).

Предмет « Экология» (автор Л.Ю.Чуйкова) изучается в 5-9 классах.

С целью предпрофильной подготовки вводятся   элективные курсы  :

Экология человека

35 ч

Трудные вопросы орфографии

17 ч

Деловой русский

35 ч

Учись писать грамотно

17 ч

Я и мой выбор профессии

35 ч

Функция: просто, сложно, интересно

17 ч

Самый простой способ решения непростых неравенств

8 ч

Избранные задачи по планиметрии

8 ч

 

III ступень.

 

Учебный план на третьей ступени составлен на основе универсального плана и в инвариантной части расширен в 10 и 11 классах региональным компонентом-курсом "Твой жизненный успех»,. Вариативная часть представлена компонентом ОУ:    элективными курсами в 10 и 11 классах  и расширение программы в 11 классе за счет курсов Биология   (1ч), "Сельскохозяйственная техника» и «Азбука дорожного движения» (2ч).для завершения профессиональной подготовки трактористов категории «В», «С».

 

Обеспечение реализации учебного плана:

Особенности учебного плана

  Учебный план Чулпанской средней школы составлен с учётом  материально- технической и кадровой обеспеченности.

**  При проведении учебных занятий по иностранному языку в 7кл., технологии 7,10-11кл., физкультуры в7кл, а также во время проведения практических занятий по информатике ИКТ, естествознанию, физике и химии осуществляется деление 7 класса на две группы в связи с наполняемостью класса свыше 20 уч-ся.

Увеличение количества часов на изучение отдельных предметов учебного плана не проводит к увеличению общей нагрузки учащихся за счет использования современных методов обучения, образовательных технологий, сокращения объема домашних заданий.

Учебная нагрузка учащихся не превышает максимально допустимой нагруз­ки, установленной Санитарными Правилами СП 2.4.2. 1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных об­разовательных учреждений».

Максимально допустимое количество часов в 1-11 кл. школьного учебного плана соответствует БУП от 9.03.2004 г. №1312.

2.4         Ресурсное обеспечение школы.

2.4.1    Кадровые ресурсы

В школе работает 20 учителей, из них награжденные правительственными и отраслевыми наградами - 5, получившие награды в районном конкурсе учитель года 3 педагога.

 

- по стажу работы:

 

1-3 года

4-5 лет

6-10 лет

11-15 лет

16-20 лет

21-25 лет

более 25 лет

1

1

3

4

2

3

6

 

 

 

 

 

 

 

 

- по квалификационным категориям:

 

всего

высшая

кв.категория

(кол-во,% от общего числа)

I

кв. категория

(кол-во,% от общего числа)

II

кв. категория

(кол-во,% от общего числа)

без

категории

(кол-во,% от общего числа)

 

1; 5%

11; 55%

6;  30%

2;  10%


2.5.2 Материально-техническая база.

Школа функционирует в здании постройки 1971 года

Столовая, спортивный и  зал нуждаются в капитальном ремонте. Школа имеет один компьютерный класс, оснащенным 1-им современным и 4–мя компьютерами морально устаревшей модификации 2000г. выпуска и подключенных к коммутированному каналу сети Internet. В связи с будущей профилизацией школы и внедрением новых информационных технологий необходима выделенная линия связи Internet. Необходим компьютерный класс, оснащённый современной техникой.  С 1997 года в школе открыты классы с углубленным изучением английского языка. Для более эффективного обучения иностранным языкам в школе, необходим учитель английского языка. Общее количество учебных кабинетов 13. Библиотека имеет в своем фонде 1873 экземпляров учебников.

2.5.3. Финансовые ресурсы.

Школа с 2002 года находится на финансовой самостоятельности,  имеет свой расчетный счет. Финансовые нужды образовательного учреждения покрываются за счет бюджетного финансирования.

РАЗДЕЛ III. Анализ внешних и внутренних факторов

3.1. Анализ внешних факторов.

Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия модернизации задает новые требования к ступеням школьного образования в целом: четырехлетняя начальная школа; относительная завершенность общего образования в основной школе; возможность индивидуального выбора профиля учащимися на старшей ступени школы. Существующие сегодня традиционные для массовой школы модели организации образовательного процесса на различных ступенях общего образования нуждаются в существенной модернизации, поскольку от них в огромной степени зависит целостное обновление содержания образования, получение школьниками нового опыта, адекватного современным требованиям жизни. Смена парадигмы образования от традиционной к личностно – ориентированной, переход образования на новые государственные стандарты требуют от школы совершенствование, изменения от педагога - становление его как профессионала, глубоко знающего свой предмет и легко ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего разными технологиями преподавания своего предмета.

Нельзя оставить без внимания и демографический фактор. Численность учащихся снижается. Анализ прогнозов контингента учащихся на 2004 – 2009 гг. показывает, что он сократится в 1,2 раза. Это предопределяет необходимость сохранения учащихся, а значит найти школе еще большую «привлекательность» для родителей, учащихся.

 

3.2. Анализ внутренних факторов.

Школа, как и все наше общество в целом, претерпевает глубокие преобразования, но, как и прежде ее главная задача  - подготовить дееспособного человека, который не только  не потерялся бы в лабиринтах современных экономических отношений, но и  смог   успешно реализовать свой потенциал в любой профессии, какую бы он ни выбрал.

Поэтому очень важным обстоятельством является определение, каков же сегодня педагог, какими интеллектуальными и личностными  качествами он обладает. Готов ли решать интеллектуальные проблемы, которые ставит перед ним новое время.

В 2003/2004 учебном году педагогический коллектив состоял из 20 человек, из них 5 человек – пенсионеры, 15 человек – женщины. Учителей начальных классов –4 человек, учителей 5 -11 классов – 16 человек.

В школе сложилась устойчивая тенденция к повышению профессионального роста педагогов, о чем свидетельствуют результаты аттестации педагогических  работников:


- о динамике прохождения аттестации:

 

Категория работников

2005 /   2006

уч.год

 

2006 /   2007

уч.год

 

2007 /   2008

уч.год

 

Выс

шая

Пер

вая

Вто рая

Без кате-гории

Выс

шая

Пер

вая

Вто рая

Без кате-гории

Выс

шая

Пер

вая

Вто-рая

Без кате-гории

1

Руководящие

работники

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

2

Преподаватели

математики

 

+

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

3

Преподаватели

русского языка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

4

Преподаватели

информатики

 

+

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

5

Преподаватели

истории

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

Преподаватели

химии

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

Преподаватели

физики

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

8

Преподаватели

физической

культуры

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

Преподаватели

иностранного

языка

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

Преподаватели

технологии

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

11

Преподаватели

изобразительного искусства

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

12

Преподаватели

ОБЖ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

Преподаватели

музыки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

14

Преподаватели

психологии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

Преподаватели

географии

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

Преподаватели

биологии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

Преподаватели

начальных

классов

 

+

+

 

 

 

 

 

 

 

+

 

18

Библиотекарь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

Социальный

педагог

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

Организатор

досуга

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Другие

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИТОГО:

 

7

2

 

1

1

 

 

1

3

2

 

 

- о количестве работников, имеющих знаки отличия:

 

Всего

В том числе

Народный учитель

Заслуженный учитель либо др. категории заслуженных

Отличник образования, просве­щения и т.п.

Учитель года (лауреат)

Прочие

5

 

 1

5

 

 

Учителя школы являются членами экспертных групп муниципальной аттестационной комиссии на первую и высшую категории.

Анализ кадрового состава позволяет сделать вывод о том, что коллектив достаточно высокопрофессиональный, сложившийся, имеющий высокий потенциал, положительно влияющий на качество обучения и воспитания школьников.

Данные анкет, диагностических материалов говорят о том, что подавляющее большинство учителей имеют высокий уровень общих интеллектуальных способностей и вербального мышления, более чем у 47% учителей на высоком уровне находятся абстрактное мышление, у 47% – высокое невербальное мышление, у 14% – высокий уровень развития аналитико-синтетического мышления, у 7% - высокая способность к обобщению.. У большинства учителей школы в оптимальной зоне выраженности находятся качества: открытость, доминантность, мягкость, доверчивость, новаторство, самостоятельность. Коллектив учителей школы в основном женский и для них в большей степени, чем для мужчин, характерны именно эмоциональная неустойчивость и тревожность. Учитывая высокий интеллектуальный и личностный потенциал коллектива школы, можно говорить о больших возможностях личностного роста учителей школы. Учителя школы  живут успехами своих учеников.

Ученический коллектив школы:

 

11. Сведения о контингенте обучающихся:

 

Класс

Кол-во учащих­ся

Виды классов в соответствии с направленностью реализуемой программы (базовый, компенсирующий, гимназический, с углубленным изучением отдельных предметов, коррекционный и т.д.)

*При­меча­ние

1-й

А

12

базовый

 

2-й

А

11

базовый

 

3-й

А

11

базовый

1 уч-ся на индивид. обучении

4-й

А

12

базовый

 

ВСЕГО  ПО УРОВНЮ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ -46

 

 

5-й

А

6

базовый

 

6-й

А

6

базовый

 

7-й

А

21

базовый

 

8-й

А

2

базовый

 

9-й

А

10

базовый

1 уч-ся на индивид. обучении

ВСЕГО ПО УРОВНЮ  ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ -  45

 

10-й

А

5

базовый

 

11-й

А

15

базовый

 

ВСЕГО ПО УРОВНЮ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ -20

 

ИТОГО  ПО ВСЕМ УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ -111

 

 

Успех деятельности школы сегодня невозможен без учета образовательных потребностей, запросов, ценностных ориентаций. В этом учебном году было проведено анкетирование учеников, родителей на определение социального заказа общества, был  сформирован социальный заказ, направленный на интеллектуально- развитую личность с высоким творческим потенциалом. Демократизация отношений, создание атмосферы доверия позволяют наиболее полно учитывать мнение учащихся в формировании социального заказа школе. Система социологического исследования мнения школьников и их родителей позволили еще раз удостовериться в правильности выбранного направления.

Для учащихся 9 -11 классов наиболее значимыми являются предметы: 

математика  - 91%,

информатика – 80%,

иностранный язык – 80%,

физика – 62,2%,

русский язык – 62,2%,

литература – 53%,

история – 51%,

экономика – 40%,.

В основном значимость предмета обусловлена выбором профессии (связана с будущей профессией –80%). Будущую профессию учащиеся связывают с областями знаний:

математика – 71%,

информатика – 55,6%,

иностранный язык – 46%,

 

экономика – 52%.

В) Потребности обучающихся и ожидания родителей распределились следующим образом

 

 

Учащиеся (балл)

Родители (балл)

1.

Сохранение здоровья и физического развития школьников

1,52

1,74

2.

Подготовка к поступлению в ВУЗ

1,22

1,56

3.

Формирование широкого кругозора в различных областях деятельности

1,22

1,28

4.

Подготовка к будущей трудовой и профессиональной деятельности

1,22

1,23

5.

Обеспечение усвоения знаний, умений и навыков, предусмотренных образовательным стандартом

1,27

1,35

6.

Формирование правовой и экономической культуры

1,21

1,23

7.

Воспитание законопослушного гражданина. Предотвращение отклонений в поведении

1,34

1,49

8.

Воспитание самостоятельности, ответственности, способности к самореализации

1,43

1,5

9.

Формирование навыков эффективного общения

1,3

1,37

10.

Воспитание высоконравственной личности

1,17

1,32

11.

Формирование культуры межполовых отношений. Подготовка к будущей семейной жизни

1,05

1,16

12.

Освоение базовых трудовых навыков, необходимых для организации быта

0,83

1,43

13.

Формирование навыков самообразования и развития мышления

1,37

1,43

14.

Обеспечение занятости ребенка в течение полного дня

0,53

1,17

15.

Обеспечение освоения ребенком новых информационных технологий

1,41

1,25

 

Из предметов, самостоятельно предложенных потребителями для дополнительного изучения, в лидирующей группе и у родителей и у детей оказались одни и те же предметы: информатика (24,5% родители, 12,3% учащиеся), экономика (9,7% родители, 11,45 учащиеся), психология (6,3% родители, 8,9% учащиеся) и иностранный язык (12,3 родители, 5,98% учащиеся). Причем учащиеся имеют более конкретные и оформленные потребности. Например, информатика, с их точки зрения, не только должна изучаться углубленно, но необходимо отдельно начинать изучать программирование, компьютерную графику и дизайн, а так же использование Интернета. В области психологии востребован психоанализ; иностранные языки хочется изучать один углубленно и несколько по выбору на спецкурсах и факультативах, в экономике учащимся также необходимо осваивать более практические вещи, например, банковские операции.

Среди наиболее востребованных профилей обучения в лидирующей группе оказались юридический (17,9% родители, 14% учащиеся); иностранные языки (14,72'% родители, 10% учащиеся), экономический (14% родители, 15% учащиеся) и математический (10,9% родители, 9,6% учащиеся), причем эта группа выделилась без особых расхождений, чего не скажешь о «последних» в списке, например, у родителей самыми непопулярными оказались театральный (2,7%) и биологический (2,4%), а у учащихся философский (3,6%) и музыкальный (2,9%) профили.

Ответы респондентов на вопрос о необходимых им сегодня в школе дополнительных услугах можно разделить на несколько групп:

1. В приоритетную первую группу выделяются предложения об организации дополнительных занятий в школе (27,5% родители; 22% учащиеся), где в основном пишут о недостающих предметах (особенно учащиеся - 22%), организации факультативов (3,63% родители, 1,89% учащиеся) и дополнительных занятий с отстающими (5,18% родители, 1,35% учащиеся). Родители так же особо выделяют репетиторство (5,18%).

2. Во вторую группу можно объединить высказывания о необходимости расширения системы внеклассных мероприятии (19,69% родители, 23,71% учащиеся), где выделяются предложения организовать дополнительные кружки и секции (13,99% родители, 10,9% учащиеся), устраивать больше праздников (в том числе дискотек) (3,63% родители, 6,54% учащиеся). Учащиеся особо выделяют организацию туристических и культурных походов, экскурсий, пикников (3,51 %).

            3. В третьей группе находятся предложения о связи школы и вузов (19,7% родители, 14,71% учащиеся), куда включены подготовка к поступлению, приглашение преподавателей, единый экзамен и т. п.

4. Четвертая группа высказываний касается материально-технического оснащения школ и некоторых организационных моментов (8,29% родители, 20,44% учащиеся). Здесь выделяются ряд пожеланий относительно учебников, обеспечения их достаточного количества и выдачи в школе (3,81% учащиеся, 0,52 родители), внешнего облика и технических возможностей классов (1,04% родители, 6,54 учащиеся), оснащенности спортзала (1,55% родители, 3% учащиеся), общего состояния школы, в том числе ремонт помещений, улучшение внешнего вида туалета, раздевалок, а также наличие дополнительного компьютерного класса (1,04% родители, 1,72 учащиеся).

5. Пятая группа высказываний касается вопроса питания в школе (9,84% родители, 9,54 учащиеся). Основные предложения касаются организации бесплатных обедов (4,66% родители, 4,36% учащиеся).

6. Шестая группа выделяется на основе предложений по организации  учебного процесса (4,15% родители, 3,81 % учащиеся), здесь выделяются высказывания, касающиеся открытия профильных классов.

7. Седьмая группа предложений касается здоровья учащихся (5,7% родители, 1,36% учащиеся), где отмечается необходимость работы социально-психологической и валеологической службы.

На основании образовательной стратегии и опыта работы мы убеждены, что именно в условиях профильного обучения компетентностный подход в образовании значительным образом способствует повышению значимости образования и достижению целей, поставленных перед нами в современном обществе.

Статистика поступления выпускников школы в ВУЗы свидетельствует, что в последние 5 лет учащиеся выбирают ВУЗы технического  и экономического направления. Анализируя анкеты  учащихся старших классов, можно сделать вывод о том, что  после школы учащиеся собираются поступать в ВУЗы: технического направления – 44%, гуманитарного – 18%, экономического – 24%. У учащихся сформирована потребность в продолжении образования. Основные качества творческого потенциала выпускника школы 2003/2004 учебного года: любознательность, способность абстрагировать, степень сосредоточенности, коммуникативные способности, стремление быть независимым, вера в себя, организаторские способности.

Одной из основных задач школы – не допускать ухудшения состояния здоровья учащихся в период пребывания в школе. Программа «Здоровье школьников и пути его укрепления», которая реализуется в школе, предполагает такие направления деятельности:

#                   создание нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность ОУ;

#                   владение полной информацией о состоянии здоровья учащихся; диагностические исследования;

#                   обеспечение санитарно-гигиенического режима и создание комфортной пространственной среды;

#                   система физкультурно-оздоровительных мероприятий;

#                   профилактика употребления алкоголя, табакокурения, наркотических веществ, предупреждение травматизма, охрана труда и техника безопасности через изучение курса ОБЖ, биологии, естествознания, граждановедения, а также систему классных часов и воспитательных мероприятий;

#                   система работы с родителями.

 С целью реализации данных задач в ОУ достаточное внимание уделяется созданию и пополнению нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность ОУ, благодаря  чётко поставленной информационной деятельности проводится анализ состояния проблемы с установлением причинно-следственных связей. С 1992 года проводится мониторинг состояния здоровья учащихся. На основании медицинского осмотра в данном учебном году показатели состояния здоровья следующие: по группам здоровья: I – 36 %, II  - 31 %, III – 31 %,  IV –2 %; по физкультурным группам: основная – 56 %, подготовительная – 39 %, спец. мед.группа – 3 %, освобождены от занятий – 2 %.

Сравнивая данные 2003/2004 учебного года с результатами предыдущих лет, можно сделать вывод о том, что уменьшается количество учащихся, отнесённых к основной группе, почти таким же остается  количество учащихся спец. мед. группы. По данным осмотра детей  распространёнными заболеваниями являются: миопия, нарушение осанки, желудочно-кишечные заболевания, плоскостопие. Администрацией школы проводится мониторинг случаев травматизма, анализируются причины. В школе также отслеживается охват школьников горячим питанием и, хотя организованным питанием охвачено большинство учащихся начальных классов школы, данному вопросу следует больше уделять внимания.

Согласно требованиям СанПинНов учебные занятия начинаются с 8-15 часов, продолжительность урока 45 минут, перерыв между уроками составляет 15 и 20 минут. Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий с учётом таблицы И.Г. Сивкова. Согласно санитарно-эпидемиологическому заключению режим школы соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам.

Одним из основных направлений по сохранению и укреплению здоровья является физкультурно-оздоровительная работа, поэтому физической культуре должно уделяться особое внимание. Следует отметить, что роль физической культуры, как мощного фактора в оздоровлении учащихся, ослабла в связи с износившимся и устаревшим оборудованием и оснащением, практически не обновлявшимся в течение последних лет. Уроки  физической культуры проводятся по расписанию в спортивном зале, но чаще на свежем воздухе. Учитель в своей работе использует рекомендации медицинских работников, продумывают индивидуальные задания.  Учителя физкультуры ведёт спортивные секции для учащихся 2-11 классов (баскетбола, ОФП, лёгкой атлетики). В 2003/2004 учебном году в школе проходили Дни здоровья, спортивные мероприятия –  «Весёлые старты» (2 - 5 кл), первенство по футболу (9 - 11 кл), пионерболу (5 кл), баскетболу (9 - 11кл), конкурс ритмической гимнастики (10 - 11 кл) и др. Тематика классных часов по формированию здорового образа жизни определена ШМО классных руководителей. В течение последних трёх лет вопросу сохранения и укрепления здоровья посвящается акция «За здоровый образ жизни!». Во всех мероприятиях в рамках этой акции участвуют учащиеся с 1 по 11 класс всех физкультурных групп. Выезды, походы в лес, экскурсии стали обычными в плане работы классных руководителей. Ученики школы в 2003-2004 учебном году – активные участники  и победители всех районных спортивных мероприятиях. Невозможно проводить работу по сохранению и укреплению здоровья детей без участия родителей. В школе сложилась положительная практика проведения тематических родительских собраний. Для родителей проводятся общие собрания, на которых выступают специалисты. Родители – активные участники общешкольных спортивных мероприятий («Мама, папа, я – спортивная семья», турниры по волейболу и баскетболу).

Подводя итоги, можно сделать следующие  выводы: в школе проводится  системная работа по совершенствованию нормативно-правовой базы по данной проблеме, имеются  определённые результаты по осознанию всеми участниками УВП важности названного вопроса, по овладению ими необходимым объёмом знаний для решения задачи сохранения здоровья, однако эта работа требует продолжения.

Что же направлено на положительные результаты работы школы?

Учебные планы и программы направлены на создание условий для развития способностей и интересов учащихся. В образовательном учреждении создаются условия для развития новой модели школы выбора разноуровневого обучения, что соответствует требованиям времени и социальному заказу.

Важным остается вопрос систематического изучения качества УВП. С целью получения полной и качественной информации о состоянии УВП проводится анализ результатов образовательного процесса. Направления мониторинга качества образования в ОУ: качество и уровень обученности учащихся в соответствии с требованиями обязательного минимума содержания образования,  итоговая аттестация, состояние воспитательного процесса в школе, работа с одаренными детьми и т.д. Анализы работ, проводимых в течение учебного года в рамках ВШК, ИДК УО, говорят о том, что материал учащимися усваивается на уровне требований государственных программ.

Учитель остается главной фигурой УВП. Посещенные уроки, результаты контрольных работ, аттестации говорят о том, что учителя школы умело, организуют учебные занятия в соответствии с современными требованиями, используют современные технологии обучения, успешно работают с различными категориями учащихся. В школе сложилась определенная система работы по формированию, развитию, совершенствованию профессиональных качеств учителей. В плане работы школы с кадрами отводится значительная часть: педагогические советы, производственные собрания, НПК, психолого-педагогические семинары, совещания при директоре и зам. директора. Структура методической работы включает ШМО учителей, динамические творческие группы учителей. Координирует всю работу НМС, в состав которого входят руководители ШМО, наиболее опытные учителя, психолог школы. Задачи методической работы, поставленные в 2003/2004 учебном году –  повышение образовательного потенциала педагогов, повышение компетентности педагогов в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности - решались через работу педагогических советов, НМС, ШМО. Учителя выступали с опытом работы на НМС и ШМО («Мониторинг как инструмент управления», «Отслеживание результатов усвоения учебного материала», «Как анализировать свой урок», «Роль аналитической деятельности учителя в повышении качества своей работы и качества знаний своих учеников»), а также педагогических советах   «Современный урок», «Проблемы обновления содержания образования», «Задачи и перспективы образования в ОУ,  профилизация школы». На районных семинарах учителя представляли фрагменты уроков и показывали открытые уроки с использованием НИТ. О повышении образовательного потенциала педагогов говорят результаты аттестации педагогических кадров.

Несмотря на наличие факторов успешности деятельности педагогического коллектива, остаются проблемы:

·        недостаточное использование новых педагогических и НИТ в УВП,

·          неумение видеть в учениках и их родителях  равноправных участников УВП.

·         Не всегда реализуются в полной мере потенциальные возможности педагогов, необходимо продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства по овладению методикой системного анализа результатов УВП, по вовлечению педагогических кадров в инновационную деятельность.

Проводимая организационно- педагогическая и учебная деятельность в школе направлена на решение главной задачи – раскрытию потенциальных возможностей личности школьника и созданию условий для их реализации. Содержание образования, педагогические технологии продумываются таким образом, чтобы в первую очередь разбудить активность ребенка, поскольку только через интенсивное взаимодействие с миром совершается развитие личности. Характерной особенностью школы является переход от акцента на формирование личности к акценту на свободное развитие. Органическое сочетание научного мировоззрения и культуры – основа гуманистического подхода в воспитании. На уроках и во внеурочное время педагоги формируют культуру общения, развивают способности к объективной самооценке и саморегуляции поведения. В школе осуществляется деятельностный подход к организации учебно – воспитательного процесса, в основе которого - метод коллективной разработки и проведения дел. Это обеспечивает максимальное включение учащихся и педагогов в УВП. На 2004-/2005 учебный год были поставлены задачи: усиление социализации личности школьника через развитие ученического самоуправления, развитие гражданско - патриотических качеств; формирование здорового образа жизни, развитие творческого потенциала школьников через удовлетворение личностных потребностей в сфере художественного творчества, воспитание духовно – нравственных качеств путем вовлечения учащихся в различные виды социально – значимой деятельности. Школа работала по направлениям: художественно – эстетическое  («Как прекрасен этот мир»), физкультурно – оздоровительное («Мы за здоровый образ жизни»), гражданско – патриотическое («Мое Отечество»), нравственное («Мои родные и близкие»).

В школе проводится работа  по профилактике правонарушений и с «трудными» в соответствии с традиционными подходами: ведется учет детей, стоящих на внутришкольном учете и на учете ОДН. Проводится индивидуальная работа с учащимися группы риска, осуществляется контроль за посещаемостью данными учащимися школьных занятий, организуются встречи с инспекторами ОДН, встречи с родителями, консультации педагога – психолога, обследование семей социальным педагогом.

В школе созданы условия для получения учащимися дополнительного образования: работают кружки, секции.

Для оценки эффективности воспитательной работы в школе проводилось анкетирование учащихся 5-11 классов, в ходе которого изучались воспитанность, уровень развития школьного коллектива, эффективность воспитательных средств. К показателям воспитанности школьников относится, прежде всего направленность личности учащегося, его нравственные ценности и ориентации. 87,7% опрошенных учащихся обнаружили социально- ценные ориентации.

Определение показателей воспитанности учащихся 5-х – 11-х кл. от 0 до 3-х баллов. По их сумме определяется уровень воспитанности учащегося (низкий уровень –  до 31 балла; средний от 31 до 62 баллов; высокий свыше 62 баллов).

 

Общая максимальная сумма баллов по каждому критерию

для учащихся 1-4 классов

 

№ п/п

Критерии

Количество

показателей

Максимальный

балл

1.

Сообразительность

1

5

2.

Любознательность

2

10

3.

Самостоятельность

3

15

4.

Добросовестность

1

5

5.

Дружелюбие

3

15

6.

Трудолюбие

4

20

7.

Честность            

1

5

8.

Самокритичность

1

5

9.

Дисциплинированность

2

10

10.

Вежливость

1

5

11.

Патриотизм

1

5

12.

Стремление к здоровому образу жизни

7

35

13.

Итого:

27

135

 

 

Общая максимальная сумма баллов по каждому критерию

для учащихся 5-11(12) классов

 

№ п/п

Критерии

Количество

показателей

Максимальный

балл

1.

Мировоззрение.

2

6

2.

Патриотизм и гражданственность.

4

12

3.

Коллективизм

3

9

4.

Трудолюбие

4

12

5.

Нравственность

6

18

6.

Навыки   здорового образа жизни    

7

21

7.

Готовность к  семейной жизни

5

15

8.

Итого:

31

93

 

 

 Эффективность воспитательной работы определяется также подготовленностью выпускников школы к сознательному выбору профессии. Анализ опроса учащихся 11 классов показал среднюю степень готовности к выбору профессии. Важнейшим показателем развития коллектива является социально – психологический климат в нем, характеризующийся в свою очередь отношениями на различных уровнях, прежде всего ученик – ученик, учитель - ученик,  а также уровнем развития самоуправления.  68%  опрошенных учащихся указали, что между учащимися преобладают неконфликтные отношения, 13% учащихся считают, что каждый сам по себе, 8%  -  испытывают трудности в коллективе. 67% учащихся оценили отношения педагогов и учащихся положительно, 20% - отрицательно, 5% детей оценили отношения и положительно, и отрицательно. Важнейшими показателями развития самоуправления являются ответственность членов коллектива за его дела, взаимодействие коллективов и их органов самоуправления и др. Эффективность воспитательных средств исследовалась на основе данных удовлетворенности учащихся школьной жизнью. Опрошенные показали степень удовлетворенности школьной жизнью выше средней. Сопоставление полученных данных позволяет сделать вывод о том, что сложившаяся воспитательная  система в школе эффективна в отношении большинства учащихся и более эффективна  на уровне школы, чем на уровне класса. Поэтому пути совершенствования и развития воспитательной системы лежат на уровне классных коллективов. Задачей школы является – повышение эффективности воспитательной системы на уровне классных коллективов через активизацию включенности учащихся в самоуправленческую деятельность.

Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества:

1.    Значительный авторитет школы в окружающем социуме;

2.    Квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу общеобразовательного учреждения;

3.    Значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;

4.    Система работы с родителями, поддержка ими инновационных процессов в школе;

5.    Развитие ученического самоуправления;

6.    Система и координация деятельности всех структур образовательного учреждения;

7.    Соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса;

Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявить и недостатки в работе коллектива и их причины:

1.    Противоречие между:

-        использованием традиционных методов и приемов работы с учащимися  и индивидуальным уровнем усвоения материала каждым учеником;

-        высокой информатизацией образовательной среды и недостаточной подготовленностью педагогических кадров к работе в данных условиях;

2.    Недостаточная материально – техническая база;

3.    Неумение или нежелание некоторых педагогов видеть учащихся и родителей равноправными участниками образовательного процесса, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к ним;

4.    Снижение уровня здоровья учащихся.

 

РАЗДЕЛ IV. Концепция программы развития школы.

Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным  потребностям личности, общества и государства.

Цель развития нашей школы – создание условий для эффективного развития новой модели школы выбора  разноуровневого обучения в ходе осуществления модернизации и информатизации образования.

Модель разноуровнего обучения:

Начальная школа – общеобразовательные классы, классы с углубленным изучением отдельных предметов

Базовое (основное) образование (5-9)

Классы с углубленным изучением  отдельных предметов (5-9)

 Универсальные классы

 Профильные классы

Классы с углубленным изучением отдельных предметов


Под разноуровневым обучением  мы понимаем право учащегося и его семьи на выбор, в зависимости от желания и возможностей, получения образования на базовом, углублённом или профильном уровнях.

Задачи программы:

1.            Создание условий и механизмов перехода к новой модели школы выбора разноуровнего обучения.

2.            Обеспечить получение основного и общего (полного) среднего образования каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности.

3.            Создание единого информационного пространства образовательного учреждения, достижение высокого уровня информированности и информационной грамотности всех участников педагогического процесса

4.             Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения её эффективного развития.

5.            Создание условий для развития инновационной деятельности образовательного учреждения.

6.            Создание условий для сохранения и развития здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса

 

РАЗДЕЛ V. Стратегия и тактика программы развития школы.

Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие направления деятельности, связанные с дальнейшим развитием школы.

I. Организационная деятельность.

Деятельность педагогического коллектива, направленная на улучшение учебного процесса.

На основе диагностики и мониторинга деятельности педагогов, учащихся и родителей в начале и конце каждого учебного года делается анализ результатов, достигнутых в ходе реализации Программы, корректирование. Координацию и контроль за выполнением Программы, администрация школы оставляет за собой, Советом родительского комитета школы:

- анализируют ход выполнения плана, действий по реализации Программы и вносят предложения на педагогический совет по его коррекции; осуществляют информационное и методическое обеспечение реализации Программы;

- осуществляют тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль за деятельностью учителей и учащихся.

Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на заседании итогового педагогического Совета.

На 1 ступени – начальная школа:

- центральное внимание уделяется общему развитию, сохранению и укреплению здоровья детей;

- обновление и коррекция учебных программ с учетом перехода на четырехлетнее обучение;

- тесная связь учителя с семьей;

- ведение индивидуальных карт учащихся психологом школы.

К моменту окончания начальной школы обязательными являются выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность), достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях, овладение учениками доступными им способами и навыками освоения учебной программы.

На 2 ступени – основная школа:

- сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ здорового образа жизни);

- формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;

- повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей;

- формирование коммуникативных навыков;

- выявление способностей и наклонностей учащихся с целью выбора дальнейшего профиля  обучения или выбора предмета по которому будет углубление;

- дифференцированная работа с родительской общественностью;

- работа классного руководителя с индивидуальной картой развития учащегося совместно с учителями – предметниками, психологами, родителями;

- вовлечение учащихся в кружки и секции по интересам на базе школы и учреждений дополнительного образования.

В основной школе сохраняется и продолжается индивидуальная карта развития учащегося, осуществляется индивидуальная и дифференцированная помощь детям. Дети активно включаются в органы школьного самоуправления: участвуют в выборах и работе органов власти.

На 3 ступени – средняя школа:

- формирование научного стиля мышления, который являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент ее мировоззрения, как необходимое условие самообразования;

- развитие потребности к самосовершенствованию, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний;

- открытие профильных классов

- социальная и предпрофессиональная адаптация;

- установление непосредственных контактов с преподавателями ВУЗов;

- завершение работы классными руководителями с индивидуальной картой развития учащихся;

- организация и работа в органах ученического самоуправления.

В итоге должны получить следующую модель выпускника, обладающего следующими компетенциями:

1.                Компетенции, относящиеся к самому человеку как личности, субъекту деятельности, общения:

§  компетенции здоровьесбережения: знание и соблюдение норм здорового образа жизни, знание опасности курения, алкоголизма, наркомании, СПИДа; знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода; физическая культура человека, свобода и ответственность выбора образа жизни;

§  компетенции ценностно-смысловой ориентации в Мире: ценности бытия, жизни; ценности культуры (живопись, литература, искусство, музыка) науки; производства; истории цивилизаций, собственной страны; религии;

§  компетенции интеграции: структурирование знаний, ситуативно-адекватной актуализация знаний, расширение, приращение накопленных знаний;

§  компетенции гражданственности: знания и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свобода и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг; знание и гордость за символы государства (герб, флаг, гимн);

§  компетенции самосовершенствования, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии: смысл жизни; профессиональное развитие; языковое и речевое развитие; овладение культурой родного языка, владение иностранным языком.

2.                Компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию человека и социальной сферы:

§  компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, конфликты и их погашение, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие Другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), социальная мобильность;

§  компетенции в общении: устном, письменном, диалог, монолог, порождение и восприятие текста; знание и соблюдение традиций, ритуала, этикета; кросскультурное общение; деловая переписка; делопроизводство, бизнес-язык; иноязычное общение, коммуникативные задачи, уровни воздействия на реципиента.

3.                Компетенции, относящиеся к деятельности человека

§  компетенция познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации — их создание и разрешение; продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность;

§  компетенции деятельности: игра, учение, труд; средства и способы деятельности: планирование, проектирование, моделирование, прогнозирование, исследовательская деятельность, ориентация в разных видах деятельности;

§  компетенции информационных технологий: прием, переработка, выдача информации; преобразование информации (чтение, конспектирование), массмедийные, мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение электронной, Интернет-технологией.

Эти компетенции, проявляясь в поведении, деятельности человека, становятся его личностными качествами, свойствами. Соответственно, они становятся компетентностями, которые характеризуются и мотивационными, и смысловыми, и отношенческими, и регуляторными составляющими, наряду с когнитивными (знанием) и опытом.

 

II. Работа с кадрами.

1. Создавать условия для творческой работы и для роста профессионального мастерства учителей через курсовую и межкурсовую переподготовку.

2. Совершенствовать систему поощрения творчески активно работающих сотрудников.

3. Создать комфортные здоровьесберегающие условия для повышения профессионального мастерства, через обеспечение оптимальной нагрузки, совершенствование методической работы.

- создание психологических комфортных условий;

- формирование нового профессионального мышления.

III. Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса.

1.  Совершенствовать учебные планы и программы по предметам.

2. Развивать взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей;

3. Возрождать традиции общественного воспитания, нравственного кодекса, учитывая историко-культурное своеобразие района, его социально-экономических условий;

4. Создание наиболее благоприятных условий по удовлетворению потребностей личности в образовательной подготовке, получении знаний, необходимых для социального развития, а также индивидуального и культурного самовыражения личности в обществе.

IV. Инновационная деятельность.

1.           Создать модель разноуровнего обучения школьника через установление равного доступа к максимально возможному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями, а также существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ;

2.           Создание единого информационного пространства учебного заведения, путем максимальной компьютеризации и интернетизации учебно-воспитательного процесса.

V. Работа с одаренными детьми.

1.           Привлекать учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, соревнованиям, научным конференциям, интеллектуальным марафонам, выставкам вне стен школы;

2.           Создать творческую атмосферу в школе путем введения факультативов, кружков, музейно-экскурсионных работ;

3.           Модулировать учебно-воспитательный процесс как систему, помогающую саморазвитию, самоопределению личности;

4.           Организовать публикацию творческих работ учителей и учащихся в методических и научных изданиях, в местной и областной прессе;

5.           Выявление реальных потребностей учащихся, трансформирование этих потребностей в содержание деятельности.

VI. Формирование физически здоровой личности.

1.           Укрепление физического, психологического и духовного здоровья учащихся.

2.           Поддержка вариативных дополнительных образовательных и досуговых программ, способствующих здоровому образу жизни.

3.           Повышать квалификацию педагогических кадров школы по организации работы, связанной с оздоровлением учащихся.

4.           Совершенствовать организацию питания учащихся.

5.           Координирование действий школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формированию стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

VII. Система взаимодействия и сотрудничества с семьей и социумом.

1.      Формировать систему педагогических лекториев, индивидуальных консультаций с психолого-педагогической службой, тематических родительских собраний, дней «открытых дверей», общешкольных собраний, конференции.

2.      Повышение психолого-педагогических знаний родителей через курсы, лектории, конференции, открытые уроки, групповые мероприятия, индивидуальные консультации.

3.      Вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс через родительские собрания;  организации кружков, секций, клубов, совместные творческие дела;  помощь в укреплении материально-технической базы;  индивидуальное шефство над неблагополучными семьями.

4.      Участие родителей и общественности в управлении школой через Управляющий Совет школы;  родительский комитет;

VIII. Материально – техническая база.

1.           Совершенствовать качество системы образования, оснащая кабинеты наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными средствами.

2.           Обновить мебель в 60% школьных помещений, учитывая новые требование санитарных норм.

3.           Осуществить капитальный ремонт спортивного зала и замену полов на 1-ом этаже.

4.           Оснастить новыми компьютерами и мультимедийным оборудованием  компьютерный класс.

5.           Систематизировать работу методической службы, знакомя учителей новейшей литературой, методическими пособиями, разработками, технологиями.

6.           Максимально компьютеризировать учебные и административные кабинеты

 


 

 

РАЗДЕЛ VI. План практических мероприятий по каждому направлению функционирования и развития.

 

Наименование мероприятия

Годы

Сроки проведения

Исполнители

2004/2005

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

I организационная деятельность

1

Разработка программно-методического обеспечения УВП разноуровнего обучения

+

+

+

+

+

сентябрь

зам. дир. по УВР,  руководители ШМО

2

Создание электронного банка данных учащихся школы

+

+

+

+

+

август, май

зам. директора по УВР

3

Сотрудничество с АГУ и, АГТУ

 

 

+

+

+

в течение года

зам. директора по УВР.

4

Заключение договора о сотрудничестве с

P

 

 

 

 

сентябрь-октябрь

зам. дир. по УВР

5

Создание электронного банка данных нормативно-правовой базы для реализации программы развития

P

 

 

 

 

август - сентябрь, совершенствование

директор, зам. дир.по УВР,  ВР

II работа с кадрами

1

Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей

+

+

+

+

+

в течение года

директор, зам. директора, педагог-психолог

2

Подготовка педагогов к участию в экспериментальной и инновационной деятельности

+

+

+

+

+

по плану работы

зам. директора по УВР

3

Отработка механизма и создание системы стимулирования труда специалистов, занимающихся экспериментальной и инновационной деятельностью

+

 

 

 

 

март

директор, педагогический совет

4

Создание электронного банка данных «Кадры»

 

 

+

+

+

август, май

зам. директора по УВР

5

Проведение тренингов, психолого-педагогических семинаров, направленных на усиление коммуникативных возможностей педагогов

+

+

+

+

+

в течение года

педагог-психолог

6

Участие в семинарах по проблемам профильного обучения

+

+

+

+

 

в течение года

зам. директора, учителя

 

7

Переподготовка педагогов на курсах повышения квалификации для работы в профильных классах

P

P

P

P

P

в течение года

директор

8

Организация внутришкольных семинаров, мастер-классов для учителей и работников школы ( библиотекарь, мед. работник, лаборанты) с целью повышения инновационной культуры

P

P

P

P

P

в течение года

зам. директора по ВР, ШМО учителей информатики

9

Координация и коррекция деятельности учителей в реализации программы разноуровневого обучения

P

P

P

P

P

в течение года

методический совет

10

Работа педагогов над темами самообразования

P

P

P

P

P

в течение года

зам. дир., рук. ШМО

11

Повышение квалификационной категории учителей

P

P

P

P

P

в течение года

зам. дир., рук. ШМО

12

Формирование банка данных и педагогический опыт учителей

P

P

P

P

P

в течение года

зам. директора по УВР, ВР

III оптимальная организация учебно-воспитательного процесса

1

Совершенствование учебных планов и программ по учебным предметам и факультативным занятиям

P

P

P

P

P

август, сентябрь

педагогический совет, руководители ШМО

2

Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей

 

P

P

P

P

в течение года

зам. директора, руководители ШМО

3

Регулирование расписания, используя программу «Хронограф»

 

 

P

P

P

в течение года

зам. дир. по УВР

4

Мониторинг качества знаний, степени обученности, уровня воспитанности используя НИТ

P

P

P

P

P

ноябрь, январь, март, май

зам. дир. по УВР

5

Компьютерная диагностика умственного развития учащихся 1, 4, 9, 11 классов

 

P

P

P

P

сентябрь (1 кл), май (4, 9,11кл)

педагог-психолог

6

Ведение портфолио учащихся, как накопительной оценки личных достижений ученика

P

P

P

P

P

в течение года

классные руководители 9-ых классов

7

Создание электронного мониторинга результатов промежуточной и итоговой аттестации

 

P

P

P

P

июнь

зам. дир. по УВР

 

 

 

 

 

IV инновационная деятельность

1

Открытие ресурсного центра на муниципальном, школьном уровнях по направлениям: профилизации школы,  укрепление здоровья учащихся, развитие информационных технологий.

 

 

 

P

P

по плану работы

зам. дир. по  УВР

2

Создание, сертификация элективных курсов профильного обучения математике, информатике, физике.

 

 

P

 

 

в течение года

учителя, зам. дир. по  УВР

3

Разработка нормативно-правовой базы для перехода школы в режим профильного обучения

 

 

P

 

 

в течение года

зам. дир. по УВР, педсовет

4

Внедрение информационных технологий в образовательный процесс:

-использование возможностей сети Интернет в обучении различным учебным дисциплинам;

-переход к электронной форме ведения школьной документации;

-создание единого информационного пространства школы;

-установление связей со школами и другими образовательными учреждениями посредством использования электронной почты;

-создание Web-страницы школы на русском языке;

-создание школьной компьютерной газеты

 

 

 

 

 

по плану работы

зам. дир. по УВР

5

Организация банка мультимедийных продуктов используемых учителями на учебных занятиях. Разработка школьной мультимедийной поддержки уроков силами педагогов-инноваторов.

 

 

P

P

P

в течение года

зам. директора по УВР

6

Разработка и реализация программы дистанционного обучения старшеклассников в рамках довузовской подготовки и работы научного общества учащихся

 

 

 

P

P

в течение года

директор школы,  зам. дир. по  УВР

7

Разработка программы реализации и применения мультимедийных продуктов в УВП

P

P

P

P

P

в течение года

учителя, зам. дир. по  УВР

8

Организация и функционирование  летнего школьного лагеря «Internet – технологии»

 

4,5,10, 8, кл.

 

июнь

директор школы

9

Использование энциклопедических возможностей  Internet при изучении предметов естественно-математического и гуманитарного циклов

 

 

P

P

P

в течение года

дир. школы, зам. дир. по ВР, УВР

10

Создание единого информационного пространства, включая социум - через официальный сайт школы

 

 

 

P

P

в течение года

педагогический коллектив школы

11

Участие педагогов школы в конкурсах, фестивалях на региональном, федеральном, международном уровнях

P

P

P

P

P

в течение года

учителя, зам. дир. по  УВР

 

 

 


 

V. Работа с одарёнными детьми.

1

Создание электронного банка данных «Одарённые дети»

 

 

 

P

P

октябрь

зам. по УВР

2

Участие в межрегиональных дистанционных олимпиадах

 

 

P

P

P

по плану

учителя информатики

3

Участие в предметных олимпиадах на школьном, муниципальном и региональном уровнях

P

P

P

P

P

октябрь - февраль

зам. директора по УВР,  учителя

4

Совершенствование работы научного общества учащихся, в соответствии с требованиями времени

P

P

P

P

P

в течение года

зам. директора по УВР

5

Участие в научно-практических конференциях

P

P

P

P

P

апрель

зам. директора по УВР

6

Участие в областном конкурсе Internet – каникулы

P

P

P

P

P

в соответствии с вызовом

зам. дир. по ВР

7

Интеллектуальный конкурс «Лучший ученик года»

P

P

P

P

P

декабрь

Зам. дир УВР и ВР

8

Участие в межрегиональных, зональных соревнованиях, конкурсах, смотрах.

P

P

P

P

P

в течение года

Зам. дир. по УВР, ВР

9

Оздоровление одаренных детей в домах отдыха, профилакториях

P

P

P

P

P

в течение года

зам. дир. по ВР,

 

 


 

VI формирование физически здоровой личности

1

Реализация программы «Здоровье»

P

P

P

P

P

в течение года

зам. дир. УВР, кл. рук., мед. работники

2

ШМО кл.руководителей «Сохранение и укрепление здоровья»

P

 

P

 

P

ноябрь

руководитель ШМО

3

Оформление стенда «Ты и твое здоровье».

P

 

 

 

 

в течение года

зам. дир. УВР, кл. рук.,

4

Дни здоровья

P

P

P

P

P

сентябрь, май

кл.рук., учителя физ-ры

5

Акция «Мы за здоровый образ жизни!»

P

P

P

P

P

Ноябрь - декабрь

зам.директора по ВР, стар. вож., кл. рук.

6

Школьная Зарница

P

P

P

P

P

Январь - февраль

зам. директора по ВР, педагог орг-р ОБЖ

7

Занятия учащихся в спортивных секциях и кружках

P

P

P

P

P

в течение года

руководители секций

8

Экскурсии, походы, поездки на природу

P

P

P

P

P

в течение года

классные руководители

VII система взаимодействия с семьей и социумом

1

Отчетный концерт «Великолепная девятка» (ДК)

 

P

 

P

 

октябрь, апрель

ДК, зам. дир. по ВР

2

День Карьеры (центр занятости)

P

P

P

P

P

декабрь, март

РУ ЦЗН., зам. дир. УВР

3

День Призывника (отдел молодежи)

P

P

P

P

P

апрель

педагог орг-р ОБЖ

4

День защиты детей (отдел культуры)

P

P

P

P

P

июнь

зам. дир. ВР, учитель музыки

6

Акция «Поклонимся великим тем годам»

P

P

P

P

P

май

совет ветеранов, зам. директора по ВР

7

Акция «Доброе сердце»

P

P

P

P

P

ноябрь

отдел соцзащиты, старшая вожатая

8

День профориентации (встречи  на выезде с представителями высших и средних образовательных учреждений)

P

P

P

P

P

апрель

представ. организаций, зам. дир. по ВР

9

Неделя правовых знаний (ПДН, КДН)

P

P

P

P

P

апрель

зам. дир. по ВР, классные руководители

10

Встречи с будущими первоклассниками и их родителями «Дети! В школу собирайтесь!»

P

P

P

P

P

март

заведующие ДОУ, зам. директора по УВР

11

Акция «Мой край родной»

P

P

P

P

P

в течение года

библиотекари, кл. рук.

12

Реализация соц. значимых проектов

P

P

P

P

P

в течение года

детские объединения

13

Реализация программы «Семья»

P

P

P

P

P

в течение года

зам. дир. ВР, РК, кл.рук.

 Основные мероприятия по реализации программы развития

6.1.  Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам са­моконтроля, самообразования.

 

Педсоветы

 

1. 0 создании условий для развития и поддержания высокой мотива­ции учебной деятельности школьников на уроке (2005г.)

2. Развитие интересов к учению и потребности в знаниях через мотива­цию учебной деятельности школьников на уроке (2006 г.)

3.Создание успешной адаптации учащихся 5 класса (2005 г.)

4.Формирование ОУУН – важнейшее условие развития познавательных способностей учащихся и активизации их учения (2007 г.)

5.Мативация – проблемы и пути решения (2008 г.)

6.Методы и формы работы с учащимися, имеющими разный уровень общеучебных навыков (2009 г.)

7.Как помочь ребенку с трудностями в обучении (2010 г.)

 

Совещания при директоре

1. Организация работы со слабоуспевающими учащимися на уроке (ежегодно).

2.Итоги классно-обощающего контроля (ежегодно, по ВШК)

3.Дифференциация заданий, контрольных и самостоятельных работ (2006 г.)

4.Методы проведения тестирования учащихся по пройденному материалу (2007 г.)

5.Формы  организаций учебных занятий в условиях личностно-ориентированнго обучения (2008 г.)

6.Система работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся (2009 г.)

7.Диагностика готовности младших школьников к переходу на II  ступень обучения (ежегодно).

 

 

Методическая работа

 

1.Организация работы с учащимися, имеющими высокий уровень мотивации (2005 г.)

2.Пути преодоления учебных перегрузок учащихся (2005 г.)

3.Повышение качества преподавания учебных предметов на основе дифференциации (2005г.)

4.Дифференцированный и индивидуальный подход к каждому на уроке (2006 г.)

5.Создание разноуровневого дидактического материала (2007 г.)

6.Общеклассная, групповая и индивидуальная формы работы на уроке (2008 г.)

7.Изучение личности ученика (2006 – 2010 гг.)

8.Создание ситуации успеха: психолого-педагогические механизмы и этапы организации (2009 г.)

 

Внутришкольный контроль

 

1.Дифференцированный подход к обучению учащихся (ежегодно).

2.Состояние работы с учащимися, требующими индивидуальный подход в обучении (ежегодно).

3.Организация ИГЗ для ликвидации особо западающих ЗУН учащихся (ежегодно).

4.Проверка посещаемости и успеваемости «трудных учащихся». Работа учителей-предметников с «трудными учащимися».

 

 

6.2. Формирование здорового образа жизни учащихся, развитие здоровой личности.

Педсоветы

1.Создание успешной адаптации учащихся 5 класса (2005 г.)

2.Формирование здорового образа жизни учащихся и организация физкультурно-оздоровительной работы в школе (2006 г.)

3. Школа – носитель физического и духовного здоровья. (2007 г.)

5.Дифференциация – проблемы и пути решения (2008 г.)

6.Методы и формы работы с учащимися, имеющими разный уровень общеучебных навыков (2009 г.)

7.Организация работы по охране труда в образовательном учреждении. (2010 г.)

 

Совещания при директоре

1.Состояние санитарно-гигиенического режима в школе (ежегодно).

2. Результаты медицинского осмотра учащихся (ежегодно)

3. Организация отдыха учащихся в каникулярное время (ежегодно).

4. Организация спортивно-массовой работы в летний период (ежегодно).

5. Организация досуга учащихся (ежегодно)

6.Организация питания учащихся (ежегодно).

7.Анализ спортивно-оздоровительной работы за учебный год (ежегодно).

 

 

Методическая работа

1.Пути преодоления учебных перегрузок учащихся (2005 г.)

2.Дифференцированный и индивидуальный подход к каждому на уроке (2006 г.)

3.Преемственность и адаптация учащихся младшего школьного возраста в среднем звене (2005-2010 гг.)

4. Виды и формы занятий активно-двигательного характера, сохраняющие здоровье школьников(2007 г.)

5.Игровые ситуации на уроках (2008 г.)

6.Совершенствование профилактики заболеваний средствами физической культуры

(2009 г.)

 

 

РАЗДЕЛ VII. Финансовый план

 

п/п

Наименование мероприятия

Ориентировочная стоимость работ

Общая сумма расходов

Источники

Учебный год

2004/05

2005/06

2006/07

2007/08

2008/09

12429750

 

I.

Строительные и сантехнические работы по поддержанию здания и помещений школы в соответствии с требованиями СанПиН

5792000

 

1.

Косметический ремонт коридоров, лестничных пролетов

35000

20000

10000

10000

10000

85000

МБ, ВБС

2.

Косметический ремонт помещений пищеблока, столовой

8000

8000

8000

 

 

24000

МБ, ВБС

3.

Ремонт вентиляции в пищеблоке

 

20000

 

 

 

20000

МБ

4.

Капитальный ремонт помещений пищеблока, столовой

 

 

 

50000

 

50000

МБ

5.

Косметический ремонт кабинетов, классных комнат

5000

5000

5000

5000

5000

25000

ВБС

6.

Текущий ремонт кабинетов:

химии, физики,

биологии, истории

информатики,

технологии, географии

литературы,

начальных классов № 2, № 1, № 3, № 4

 

 

25000

20000

 

150000

 

100000

 

50000

50000

 

 

 

50000

50000

 

50000

 

 

50000

 

100000

100000

50000

845000

МБ, ВБС

7.

Текущий ремонт в комбинированной мастерской

 

 

25000

 

 

25000

МБ

8.

Ремонт вентиляции в комбинированной мастерской

 

 

25000

 

 

25000

МБ

9.

Косметический ремонт туалетных комнат

2000

2000

1000

1000

 

6000

ВБС

10.

Текущий и капитальный ремонт туалетных комнат

 

15000

10000

100000

100000

450000

МБ, ВБС

11.

Косметический и капитальный ремонт спортивного зала

5000

5000

300000

150000

250000

310000

МБ, ВБС

12.

Текущий ремонт тренажерной комнаты

 

 

 

15000

 

15000

ВБС

13.

Текущий ремонт кабинета директора

 

 

 

35000

 

35000

МБ

14.

Текущий ремонт учительской

80000

 

 

 

 

80000

МБ

15.

Капитальный ремонт реакриационного зала

 

170000

 

 

 

170000

МБ

17.

Текущий ремонт стен коридора 2-го этажа

 

 

 

 

40000

40000

МБ

18.

Капитальный ремонт пола

 

200000

160000

300000

 

 

660000

МБ

19.

Ремонт водопровода

40000

40000

 

 

 

80000

МБ

20.

Ремонт канализации

12000

 

50000

 

50000

112000

МБ

21.

Реконструкция системы освещения

здания школы

 

350000

 

 

350000

350000

МБ

22.

Ремонт отопительной системы

60000

60000

100000

100000

50000

370000

МБ

23.

Ремонт крыши

 

 

50000

 

200000

250000

МБ

24.

Текущий ремонт фасада старого здания школы

 

 

 

300000

 

300000

МБ, ВБС

25.

Ремонт крыльца центрального входа

 

 

150000

 

 

150000

МБ, ВБС

26.

Текущий ремонт служебных кабинетов: директора, зам.директора, психолога, канцелярии      

 

 

50000

90000

40000

 

180000

 

МБ, ВБС

II

Выполнение предписаний госпожнадзора

324000

 

1.

Монтаж новой пожарной сигнализа-ции и системы оповещения о пожаре

 

 

 

 

225000

225000

МБ

2.

Ремонт сигнализации

2000

3000

5000

5000

5000

20000

МБ

3.

Обработка огнестойким составом деревянных перекрытий чердачного помещения

 

 

 

50000

 

50000

МБ

4.

Приобретение огнетушителей и пожарно-технического оборудования

5000

6000 

6000

6000

6000

29000

МБ

III

Приобретение компьютерной техники и информационно-техническое обеспечение школы

894000

 

1.

Компьютеры (к информатики – 11 шт., библиотека – 1шт., кабинет директора – 1 шт., кабинет зам. директора – 1 шт., кабинет ин. языков – 6 шт.,

226000

185000

25000 

25000

25000

486000

ФБ, ОБ, МБ

2.

Компьютеры для учебных кабинетов

 

 

20000

20000

40000

80000

МБ

3.

Подключение к выделенной линии Internet по технологии ADSL с приобретением модема

 

5000

 

 

 

5000

МБ

4.

Соединение двух компьютерных классов в общую локальную сеть с подключением к Internet

 

1000

 

 

 

1000

ВБС

5.

Мультимедийный проектор

26500

 

 

 

 

26500

ФБ, ОБ, МБ

6.

Лазерные принтеры

15000

10000

 

7000

7000

39000

МБ

7.

Ксерокс

 

 

12000

 

 

12000

МБ

8.

Медиатеки, лицензионные программы автоматизации процессов управления и обучения

1500

 

20000

10000

10000

41500

МБ, ВБС

9.

Локальная сеть (кабинет ин. языков)

Административная локальная сеть

 

 

8000

 

 

8000

МБ, ВБС

10.

Манипуляторы «мышь», клавиатуры, дисководы, дискеты, лазерные диски

5000

3000

5000

5000

5000

23000

МБ, ВБС

11.

Память DDR

 

15000

 

15000

 

30000

МБ

12.

CD Room RW, CD Room RW DVD

1500

2500

4000

2500

4000

14500

МБ

13.

Кондиционер

 

12000

 

15000

 

27000

МБ

14.

Цифровая видеокамера

 

11000

 

 

 

11000

ЧП «Барсамов.»

15.

Цифровой фотоаппарат

5000

 

 

 

 

5000

к/з «Кр. Чулпановец»

16.

WEB камера

 

8000

 

 

 

8000

ОБ

17.

Факс

 

 

 

 

6000

6000

выпускники 1973г

18.

Картриджи для принтеров, ксероксов и факса

6000

7000

7500

10000

10000

40500

МБ

19.

Бумага для ксерокса, принтеров и факса

4000

5000

6000

7000

8000

30000

МБ

IV

Приобретение мебели, спортивного инвентаря, техники,  оборудования и лабора-торного оборудования, учебно-наглядных пособий для жизнедеятельности школы

2611250

 

1.

  1.1.

Мебель.

Столы и стулья ученические

 

 

 

60000

60000

386750

ОБ, МБ, ВБС

1.2.

Столы компьютерные

 

 

10000

10000

10000

60000

МБ

1.3.

Столы аудиторные

6000

6000

10000

10000

10000

42000

ОБ, МБ

1.4.

Шкафы и тумбы для учебных кабинетов

26000

60500

50000

50000

50000

236500

ОБ, МБ, ВБС

1.5.

Доски школьные

24000

20000

9000

9000

9000

62000

МБ, ВБС

1.6.

Мебель для служебных кабинетов

 

25000

30000

10000

10000

75000

МБ, ВБС

1.8.

Мебель для библиотеки

 

12000

25000

25000

25000

87000

МБ

1.9.

Банкетки в рекреации

 

15000

15000

 

 

30000

МБ

1.10

Стулья в актовый зал

 

90000

 

 

 

90000

МБ

2.

Спортивный инвентарь

72000

150000

50000

50000

50000

372000

ФБ, ОБ, МБ, ВБС

3.

Оборудование и технические средства

 

 

3.2.

Оборудование для медицинского кабинета

 

 

 

10000

10000

20000

МБ

3.3.

Оборудование для учебных кабинетов и мастерских

15000

30000

30000

50000

50000

175000

ОБ, МБ, ВБС

3.4.

Оборудование для столовой

30000

30000

50000

20000

20000

150000

МБ

3.5.

Оборудование для актового зала

 

20000

 

20000

 

40000

МБ

3.6.

Технические средства (телевизоры, DVD караоке, магнитолы, магнитофоны, микрофоны, усилители)

15000

20000

25000

50000

100000

210000

МБ, ВБС

3.7.

Лабораторное оборудование для кабинетов химии, физики, биологии, географии

25000

50000

30000

30000

30000

165000

ОБ, МБ, ВБС

3.8.

Учебно-наглядные пособия

15000

20000

30000

30000

30000

125000

ОБ, МБ

V.

Учебно-методическое обеспечение

1071500

 

1.

Учебные программы

2000

2000

2500

2500

2500

11500

МБ, ВБС

2.

Учебники

155000

280000

150000

150000

150000

885000

ОБ, МБ, ВБС

3.

Методические пособия

5000

5000

10000

10000

10000

40000

МБ, ВБС

4.

Подписные издания

20000

25000

30000

30000

30000

135000

МБ

VI.

Организационно-методическая, внеклассная работа, культурно-массовые мероприятия

646000

 

1.

Курсы повышения квалификации

 

 

1.1.

Профильное обучение

10000

15000

10000

10000

10000

55000

МБ

1.2.

Новые педагогические технологии

10000

10000

15000

15000

15000

65000

МБ

1.3.

Информационные технологии

10000

10000

10000

10000

10000

50000

МБ

1.4.

Управленческие технологии

 

10000

10000

 

10000

30000

МБ

2.

Научно-практические конференции, семинары

3000

5000

5000

5000

5000

23000

МБ, ВБС

3.

Смотры, конкурсы, олимпиады

3000

5000

5000

5000

5000

23000

МБ, ВБС

4.

Организация праздников, концертов, спортивных мероприятий

10000

65000

10000

10000

10000

105000

МБ, ВБС

5.

Летняя оздоровительная работа

55000

60000

60000

60000

60000

295000

МБ

VII.

Оборудование спортивно-игрового комплекса на территории школы

 

 

10000

10000

 

20000

МБ, ВБС

VIII.

Создание декоративной зоны на территории школы

5000

6000

8000

8000

8000

35000

ВБС

IX.

Хозяйственные расходы и материалы

150000

200000

200000

200000

200000

950000

ОБ, МБ, ВБС

X.

Канцелярские товары

6000

6000

10000

10000

10000

42000

МБ, ВБС

XI.

Медикаменты

6000

8000

10000

10000

10000

44000

МБ

 

Примечание:  Федеральный бюджет (ФБ), Областной бюджет (ОБ), Муниципальный бюджет (МБ), Внебюджетные средства (ВБС)

 

 

 


 


 

 

минимальный балл – 0; максимальный балл - 2

 

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ФОНД ПОДГОТОВКИ КАДРОВ. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ.
Сайт сделан по технологии "Конструктор школьных сайтов".